El trabajo educativo en grupo es una opción
metodológica que ha dado óptimos resultados en la enseñanza y el aprendizaje.
El mismo implica la participación activa de varias personas que ponen en común
sus conocimientos, experiencias y capacidades para la búsqueda de soluciones a
los problemas objetos de estudio, válidos y aceptados por todos.
Cuando el aprendizaje ocurre en grupo se da el proceso
de ordenarse y desarrollarse la capacidad de un equipo para crear los
resultados que sus miembros realmente desean. En este proceso las personas se
necesitan mutuamente para actuar. Es por eso que los miembros de un equipo
deben dominar las practicas del dialogo y la discusión.
LAS VENTAJAS
1.
Aumenta la
productividad y la comunicación en la empresa
Trabajar en pos de un objetivo común conlleva una
comunicación fluida y constante con la que compartir ideas y opiniones, así
como para resolver problemas o conflictos. Además, es inevitable que la energía
positiva se contagie y que la motivación crezca, pues la colaboración con otras
personas aporta bienestar y la
satisfacción de trabajar hacia un mismo destino. Todo ello,
inevitablemente, implica una mejora del rendimiento y, por tanto, un aumento de
la productividad.
2.
Se reparten las tareas
y la carga de trabajo
Una excesiva carga de trabajo puede hacernos caer en
un estrés que no nos permitirá realizar bien nuestro trabajo. Tener la
sensación de no llegar a todo, o encargarnos de tareas que no se nos da tan
bien, no nos permite focalizarnos en el objetivo. Sin embargo, compartir las
preocupaciones, dividir el trabajo e ir logrando los objetivos uno tras otro
nos permite trabajar con más ligereza, desglosar las tareas y enfocarnos en la
actividad a llevar a cabo.
3.
Mejora las capacidades
individuales de los integrantes
Una buena coordinación con el resto del equipo en la
que se tienen en cuenta las fortalezas de cada uno de los miembros permite que cada persona aporte lo mejor de
sí misma. De esta manera, un buen equipo trabaja en común por un objetivo y
nutriéndose de lo mejor de cada integrante. Además, posibilita un aprendizaje
mutuo y una motivación compartida.
LAS DESVENTAJAS
Sin embargo, trabajar en equipo no son todo ventajas,
pues esas características positivas de compartir tareas y objetivos con otras
personas pueden convertirse en negativas:
1.
No todas las personas
son capaces de trabajar en equipo
Un equipo trabaja bien cuando todos sus miembros lo
hacen en común, valorando cada opinión y sin intención de llevar siempre la
razón. Sin embargo, hay personas cuyo (mal) liderazgo o egocentrismo no les permite escuchar a los demás o dejar
de imponer su criterio. En estos casos, cuando alguien no es capaz de
trabajar en equipo, el conflicto está servido y entonces es difícil que el
grupo produzca y trabaje bien.
2.
Falta de organización
y discusiones
El reparto de tareas según las aptitudes de los
integrantes del grupo puede fomentar una buena fluidez del trabajo, pero ¿y si unos trabajan más
que otros?, ¿y si la división no es equitativa?, ¿y su uno se queda siempre con
la tarea menos pesada? Esto puede dar
lugar a discusiones o, lo que es peor, a una falta de comunicación.
Entonces, trabajar en equipo no resultará liviano ni se fundamentará en un
reparto equitativo de la carga.
3.
Se pierde la
individualidad
La otra cara de la moneda en cuanto al desarrollo de
las aptitudes personales es que puede
perderse esa individualidad y esencia únicas. Sobre todo, si se trabaja con
líderes que no permiten una libertad creativa y personal, se puede caer en una
pérdida de la personalidad frente a lo que el grupo establezca.
La colaboración dentro de un grupo, especialmente en
la educación de adultos, debe entender, fundamentalmente, a que la comunicación
y la información se distribuyan adecuadamente de manera que permitan una equitativa
repartición y relación de las actividades a realizar por cada uno de los
miembros del grupo.
Para que la comunicación se
transmita adecuadamente dentro del grupo se han definido diversas técnicas o
modos de participar. La elección de una u otra dependerá de diversos factores,
tales como: objetivos a lograr, entrenamiento del grupo, tamaño del grupo,
espacio físico en que se realice, características del grupo y tipo de moderador.
Las técnicas grupales son definidas como los medios,
maneras o procedimientos sistematizados empleados en situaciones de grupos, a
fin de obtener una acción grupal eficaz.
TÉCNICA GRUPAL
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CARACTERÍSTICAS
|
FUNCIÓN
|
Mesa redonda
|
Exposiciones
sucesivas de especialistas que tienen diferentes puntos de vista acerca de un
mismo tema o problema. Puede o no ser seguida de discusión. Interviene un
moderador.
|
Hacer conocer un
problema o tema desde diferentes puntos de vistas.
|
Panel
|
Un grupo de expertos
dialoga antes el grupo entorno a un tema determinado.
|
Permite conocer
diferentes formas de enfrentar o considerar un problema.
|
Foro
|
El grupo en su
totalidad realiza un debate abierto en torno a un tema, hecho o problema. La
participación de cada uno se reduce a 26 – 3 minutos
|
Permite que un
número grande de personas manifiesten sus puntos de vista sobre un tema o
problema.
|
Grupos de discusión
|
Un grupo reducido
trata un tema o problema en discusión libre e informal conducido por
coordinador.
|
Permite el
intercambio de experiencias, de diferentes puntos de vista, de conocimientos,
resolver problemas y eventualmente la toma de decisiones.
|
Método de casos
|
Se estudia un caso
real, se discute y se sacan conclusiones
|
Estimula los
pensamientos originales, incita a las decisiones.
|
Es importante tomar en cuenta que, generalmente, es
necesario utilizar más de una técnica para el estudio de un tema y que no todas
las técnicas son adecuadas para alcanzar los mismos objetivos de aprendizaje.
Es aquel en el cual un grupo de personas intervienen
aportando sus ideas y conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.
Se diferencia, sin embargo, del trabajo en equipo en que lo que se persigue en
el trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no tanto la
optimización de resultados.
Sus dinámicas de trabajo, además, se diferencian
fundamentalmente en que en el trabajo colaborativo figuras como la del líder o
coordinador surgen espontáneamente, y no están rígidamente definidas.
En este sentido es una forma de trabajo más flexible
que permite lograr resultados diferentes (no necesariamente mejores) que el
trabajo en equipo.
El trabajo colaborativo es una forma de organización
de las tareas de un proyecto que, gracias al internet y las herramientas que
las tecnologías de la información y la comunicación han puesto a nuestra
disposición, tomado una nueva dimensión.
El objetivo principal del trabajo colaborativo es
compartir conocimientos bajo una concepción altruista del saber. De hecho, en
esta forma de trabajo no hay un autor exclusivo.
Plantean una serie de características del aprendizaje
colaborativo entre ellas:
El trabajo cooperativo es un término genérico usado
para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la
organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los
alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada para resolver tareas
académicas y profundizar en su propio aprendizaje. En términos de aprendizaje esta modalidad
responde a una visión piagetiana del constructivismo, en el que cada uno de los
integrantes del grupo tiene destinada una tarea específica dentro del proyecto
o problema, realizando en este caso un trabajo más individual, y en la que el
profesor es el responsable de estructurar el proceso. Es decir, es el profesor
quien diseña y mantiene casi por completo el control de la estructura de las
interacciones y de los resultados que se han de obtener.
Para algunos teóricos del tema no existe una clara
frontera entre las conceptualizaciones de trabajo colaborativo y cooperativo.
Tienden a manejarlos como homólogos. Otros, precisan diferenciaciones entre los
conceptos, aunque reconocen que son vinculantes.
Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se
pueden definir en:
Además, según Jordi Adell y Auxi Sales (1999), el aprendizaje cooperativo “favorece la democracia y la solidaridad en el grupo y la autonomía en la organización del propio aprendizaje”.
Para que los puntos anteriores se consoliden, es
necesario que el docente haya desarrollado las habilidades relacionadas a la
anticipación de las acciones. Esto es: prever; tener claro el procedimiento
para la obtención de un resultado concreto tanto del material didáctico como
del escrito, para la realización de la actividad en cualquiera de las etapas
del trabajo.
Las redes sociales pueden ser una herramienta de
retroalimentación y una fuente de aprendizaje colaborativo, ya que pueden
compartir conocimientos y consultar aportaciones de otras personas.; sin
embargo, se ha llegado a confundir el término “colaborativo” con ‘cooperativo”,
pues la mayoría de las ocasiones se da por fidedigna toda la información que es
encontrada en estos sitios, y ya no se continua el proceso de aprendizaje
consultando otras fuentes o corroborando que la información este respaldada con
referencia, tomando en cuenta que en el ámbito educativo ha existido el debate
en cuanto al uso de los términos cooperativo y colaboración. Esta distinción se
ha hecho con base en el grado de estructuración del proceso de interacción de
los alumnos, es decir, cuanto más estructurada y guiada sea la actividad, ésta
será cooperativa y en la medida en que los alumnos logren realizar sus
actividades con mayor autonomía, será colaborativa.
Fuentes Bibliográficas:
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